La mancanza di una dimensione storica nell’insegnamento scientifico alimenta da un lato la visione  di una cultura scientifica non sostenuta da una adeguata  dimensione storico-filosofica e dall’altro quella di una cultura umanistica che prescinde dal ruolo decisivo assunto dalla scienza e dalla tecnologia nelle trasformazioni economiche, sociali e culturali. Occorre perseguire con pari determinazione il superamento di entrambe queste due deformazioni.

Per l’insegnamento scientifico, che sembra mostrare le maggiori carenze , si ritiene di dover esplicitare in particolare la dimensione storica dell’evoluzione concettuale nei diversi campi di indagine; così facendo si darà uno speculare contributo alla qualificazione dell’insegnamento della storia nel senso sopra indicato.